Hva gjør vi når KI gjør karakterer meningsløse?

Skal vi fortsette å vurdere som før, eller tør vi tenke nytt om eksamen og standpunktkarakterer?

Bruken av generiske språkmodeller som Chat GPT har endret spillereglene i skolen. Når «din personlige agent» løser oppgaver, skriver bedre og langt raskere enn deg blir det vanskelig å vurdere hva som er eget arbeid. Da mister eksamen på mange måter mening. I dag belønnes gjengivelse og hukommelse, noe generativ KI mestrer langt bedre enn oss. Er det da riktig å fortsette i samme stil, eller bør vi utvikle metoder for å vurdere evne til problemløsning, kreativitet, og kritisk tenkning?

Vi mener at utdanningssystemet må tenke nytt om både standpunktvurdering og eksamen. Vi kan ikke vite om hjemmeoppgaver med alle tilgjengelige hjelpemidler måler den enkeltes kunnskapsnivå eller om svaret er generert av KI.

Dine karakterer fra grunnskolen og videregående opplæring bestemmer hvilken utdanning som er tilgjengelig for deg. Det er derfor svært viktig at kriterier og opptak oppleves som rettferdig og transparent for å sikre alle like muligheter.

Vi opplever nå et stort behov for å samordne vurdering av kunnskapsnivå. I høyere utdanning er det i stor grad opp til det enkelte studiested å velge både eksamensform og hva som skal inngå i standpunktkarakteren. Konsekvensen kan bli at enkeltelever får konkurransefordeler avhengig av hvilken skole de kommer fra. Som faglærer, sensor og student har vi opplevd store variasjoner i både i vanskegrad og karakternivå.

Regler for opptak til høyere utdanning består både av krav for opptak og regler for å rangere søkerne som er kvalifisert for et studium. Bruk av kunstig intelligens utfordrer det eksisterende systemet og vi kan ikke akseptere at tilfeldige faktorer som tidligere skolevalg, ulike vurderingsformer og lokale karakternivå skal bli avgjørende for enkeltindividets mulighet til å oppnå ønsket utdanning.

Vi har handlingsalternativ for å måle kunnskapsnivå mer rettferdig og vi kan endre hva vi måler. Flytter vi fokus til problemløsning, kritisk tenkning, samarbeid og kreativitet vil det være ferdigheter som KI ikke fullt ut kan erstatte. Vi kan og gi mer praktiske oppgaver der elevene har muntlige vurderinger eller simulerer virkelige situasjoner.

Et annet alternativ er å avholde alle eksamener og prøver under kontrollerte forhold uten tilgang til hjelpemidler. Vi kan også gjøre det motsatte, åpne for alle hjelpemidler men kreve begrunnelser og refleksjon som en del av besvarelsene.«Riset bak speilet» kan være å gå tilbake til opptaksprøver til de fleste studier. Dette praktiseres i dag ved prestisjefylte studier i de fleste europeiske land og er mer normen i både USA og Asia.

Uansett valg av løsning trenger vi å finne frem til hva vi ønsker å prøve, hvordan vi skal gjennomføre vurderingen og sørge for at den ikke blir vilkårlig. Dette vil også være en viktig støtte til alle som underviser i dag. Vi vet at mange lærere føler behov for både nye retningslinjer og opplæring. Vi må ikke glemme at for den enkelte elev har vitnemålet stor betydning for mulighetene i arbeidslivet.

Bente Bruun er faglærer og fylkestingsrepresentant for Høyre
Lene Vadseth Larsgård er student og fylkestingsrepresentant for Høyre